نصائح مفيدة

إنشاء جدول تصنيف فئة باستخدام تطبيق MS Excel

Pin
Send
Share
Send
Send


تواجه المدرسة الحديثة أسئلة حادة مثل الدافع للتعلم والموضوعية في تقييم الطلاب ، وكذلك إعداد الأطفال للحياة في ظل ظروف تنافسية حقيقية في المجتمع. يتطلب تحديث محتوى التعليم المدرسي ، وتحديد ملامح الصفوف العليا ، والتقنيات التربوية الحديثة القائمة على أفكار التعليم الموجه نحو الشخصية وتطوير التعليم ، استخدام أساليب وتقنيات نظرية جديدة لتقييم جودة معرفة الطلاب.

السيطرة ، وتقييم المعرفة ، والمهارات - هذه المكونات القديمة للتكنولوجيا التربوية هي مرافق لا غنى عنه للمدرسة ، ترافق تطورها. ومع ذلك ، هناك نقاش ساخن حول معنى التقييم ، تقنيته. يجب أن يكون التغيير في التعليم وفقًا للاحتياجات الحديثة للمجتمع مصحوبًا بتغيير في استراتيجية التعلم ، وبالتالي ، طرق تقييم إنجازات الطلاب. بمعنى آخر ، من الضروري اليوم تهيئة الظروف المواتية لإظهار وتحفيز الإمكانات الشخصية لجميع المشاركين في التفاعل التعليمي.

لا يمكن أن يكون التعليم فعالًا إلا عندما تتم مراقبة العمل التعليمي بشكل منهجي وعميق ، عندما يرى الطلاب أنفسهم دائمًا نتيجة عملهم. في حالة عدم وجود مثل هذه السيطرة في عملية إتقان المواد التعليمية ، لا يمكن للطلاب الحكم بشكل موضوعي على المستوى الحقيقي لمعرفتهم ، وتقديم أوجه القصور فيها سيئة.

أحد الاتجاهات التي تساهم في حل هذه المشكلة هو استخدام نظام تصنيف لتقييم الأداء المدرسي (يشار إليه فيما بعد باسم نظام التصنيف) ، لأن "أفضل طريقة لإنجاز الأمور هي تشجيع التنافس: ليس التنافس على المستوى المنخفض للخدمة الذاتية ، ولكن السعي لتحقيق التميز" . (د. كارنيجي "كيفية تكوين صداقات والتأثير على الناس".

2. التقييم (نظام التقييم)

التقييم هو تقييم كمي لجودة الشخص. لذلك ، فإن تصنيف الطالب التعليمي هو تقييم كمي لنتائج التأثير التربوي على الشخص. نقدم التعريف التالي لتصنيف الطلاب:

تصنيف- هذا هو مجموع النقاط التي سجلها الطالب لفترة زمنية محددة ، ويتم حسابها وفقًا لبعض الصيغ التي لم تتغير خلال هذه الفترة.

تأتي كلمة "تصنيف" من اللغة الإنجليزية "إلى معدل" (معدل) و "تصنيف" (تصنيف ، تصنيف). تعتمد تقنية التقييم لتقييم نتائج تعلم الطلاب في تخصص معين على مراعاة الدرجات التي تراكمت لديهم في نقاط لأداء العمل المستمر (المختبر ، التحكم ، الملخصات ، الاختبارات ، إلخ) أو تدابير الرقابة التي يتم إجراؤها بانتظام. على عكس الطريقة التقليدية للتقييم ، تتضمن تقنية التصنيف الجمع المتسلسل لصفوف الطلاب في تخصص معين على مدار فترة زمنية. تتألف درجة التقييم الحالية لهذا التخصص من تقييمات لجميع أنواع العمل التربوي والتحكم في المعرفة التي تمارس في المدرسة ، بما في ذلك ليس فقط العمل في المناهج الدراسية ، ولكن أيضًا الأنشطة الإضافية مثل المشاركة في الأولمبياد والمسابقات والخطب في المؤتمرات ، إلخ. .D.

3. أنواع التقييم

تحدد مراحل التدريب نوع التحكم ، وبالتالي ، نوع التصنيف.

بواسطة مرحلة السيطرة ويشمل الأنواع التالية:

  • الحالية،
  • وسيطة،
  • المباراة النهائية.

يتم تقييم جميع النتائج التي حققها الطلاب في كل مرحلة من مراحل السيطرة الحالية والمتوسطة (النصفية) والتحكم النهائي بنقاط أو نقاط. يتم تلخيص جميع النقاط التي تم تسجيلها وتشكل مؤشرًا متكاملًا فرديًا. هدف الطالب هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط. في ظل نظام التصنيف ، يزداد دور التحكم الحالي والوسيط زيادة حادة ، لأن هذا ممكن هنا.

4. النتيجة ، الجداول

يتيح نظام التصنيف لكل طالب حساب إجمالي عدد النقاط وتحديد المكان الذي يأخذه الطالب في الفصل ، بالتوازي ، في المدرسة.

المشكلة الإشكالية في تطبيق نظام التصنيف لتقييم المعرفة هي مقياس التصنيف. عند إنشاء نظام تصنيف ، من المهم للغاية إجراء تقييم دقيق من الناحية المنهجية لكل نوع من أنواع العمل الأكاديمي مع عدد النقاط المقابل وإنشاء تصنيف يتوافق مع مستوى معين من المعرفة.

يمكنك العثور على مستويات مختلفة لاستخدام نظام التقييم. لذلك في عدد من الجامعات ، يتم استخدام مقياس درجات 500 نقطة. جامعات أخرى تستخدم مقياس 100 نقطة.

يشكو أساتذة المدارس من أن نظام تقييم المعرفة المكون من خمس نقاط لا يسمح لهم بتحديد مستوى معرفة الأطفال بدقة. قد يكون المخرج من هذا الموقف هو زيادة حجم العلامات. في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء هذه المشكلة أكبر قدر من الاهتمام في الأدب التربوي. حتى الآن ، لا يزال نظام النقاط الخمس معترفًا به رسميًا. ولكن الآن ، يقوم بعض المعلمين بتقديم أساليب جديدة في الممارسة العملية لتقييم معرفة الطلاب. تجدر الإشارة إلى أنه خلال التجربة لإجراء امتحان موحد للدولة ، يحصل خريجو المدارس على نتائج وفقًا لنظام 100 نقطة.

يتكون تصنيف الطالب الحالي من المكونات التالية:

أ) الدرجات في مواضيع مختلفة

ب) نقاط لتدابير الرقابة

ج) نقاط تجمع الجائزة

د) نقاط للبحث العلمي والتربوي المستقل.

لكل نوع من أنواع العمل ، يتم منح عدد معين من النقاط ، والتي يتم الاتفاق عليها مسبقًا مع الطلاب.

يمكن أن يكون العمل إلزاميًا واختياريًا.

تأكد من تسجيل حضور الدروس ، وتنفيذ الاختبارات ، والمقالات ، والمشاريع التي يقدمها البرنامج أو المنهج.

بالإضافة إلى النقاط الممنوحة للطالب لأنواع معينة من العمل ، يتم توفير نظام منحة (إضافية) أو نقاط مكافأة.

تتيح المشاركة في الأولمبياد ، في الأنشطة اللامنهجية ، أن يتيح البحث المستقل للطالب تعويض جزء من النقاط "المفقودة" بمساعدة نقاط إضافية.

تتكون النقطة الإجمالية (التصنيف) من مجموعة من النقاط لجميع أنواع العمل.

5. نظام تقييم المدرسة

تحتاج المدرسة إلى نظام تقييم جديد ، حيث أن النظام الحالي لم يعد يعكس القدرات الموضوعية للطلاب وليس حافزًا لتطوير النشاط المعرفي للأطفال. يمكن حل المشكلة باستخدام نظام تصنيف تراكمي متعدد النقاط (يطلق عليه عادة نظام تصنيف).

الوثيقة الأساسية التي تحدد عمل المعلم والطلاب في العام الدراسي هي خطة التصنيف الذي يطوره أكثر علماء المنهجيات خبرة في الانضباط للعام الدراسي بأكمله. المبدأ الأساسي هو على النحو التالي. ينقسم الموضوع قيد الدراسة إلى أقسام معينة يحدد فيها المعلم أنواع العمل الرئيسية. لكل منهم يتم منح كمية معينة من النقاط. وفي بداية دراسة القسم ، يجب على المعلم أن يناقش مع الطلاب الحد الأدنى والحد الأقصى للنقاط التي يمكن كسبها في قسم معين. ولكن لا تزال المدرسة في إطار نظام من خمس نقاط وينبغي وضع العلامات التقليدية في المجلة. لهذا السبب ، تم تطوير معيار يقضي بضرورة قيام المعلمين بنقل نقاط نظام التقييم إلى مقياس من خمس نقاط.

بالطبع ، يجذب نظام التقييم أيضًا بانفتاحه: كل طالب متاح لدراسة قائمة التصنيفات ، وهناك فرصة للحكم بشكل موضوعي على مستوى معرفتهم والإمكانات التي ستتيح لك زيادة النقاط. هذا النظام أكثر راحة من الناحية النفسية. بعد أن تلقى "شيطان" في المجلة ، يتعرض الطفل للإهانة. ثم - ما مقدار العمل الذي يجب القيام به "لإغلاق" هذا "الشيطان"! وفي نظام التصنيف ، الرقم 2 هو فقط النقاط التي تتم إضافتها إلى الباقي. بالطبع ، هذا ليس كافيًا ، لكن مع ذلك ، يعد حافزًا لمحاولة القيام بأي نوع آخر من العمل للحصول على المزيد من النقاط من أجل زيادة التصنيف الكلي.

بالعمل كمدرس في الفصل ، واجهت حقيقة انخفاض أداء الطلاب في الصف التاسع النهائي. بعد اعتماد نظام التحكم في التصنيف ، قمت بتعيين المهام التالية بنفسي:

  • زيادة الدافع في التعلم ، وتحسين نوعية المعرفة ،
  • لزيادة النشاط الاجتماعي للطلاب ،
  • لزيادة فعالية تفاعل أعضاء هيئة التدريس مع أولياء الأمور ، والمشاركة الفعالة لأولياء الأمور في الحياة المدرسية ،
  • تطوير الحكم الذاتي
  • لتعزيز ثقافة سلوك الطلاب والتواصل ،
  • تحسين الحالة الصحية للمدرسة ،
  • تحسين جماليات الطلاب.

بمساعدة Excel ، مارست السيطرة الحالية والمتوسطة والنهائية على عمل الطلاب. التقييم من الناحية العددية - هو مؤشر رقمي فردي لإنجاز الطالب ، حيث يظهر كمجموع النقاط التي حصل عليها الطالب لأداء أنواع مختلفة من الأنشطة وتحديد موضع الطالب في قائمة الطلاب وفقًا لنتائج الشهر.

أنواع تصنيفات الطلاب

  • التصنيف وفقًا للأداء الأكاديمي للطالب في المواد الدراسية لفترة معينة (يعتمد الحساب على مجموع متوسط ​​النقاط في المواد) ،
  • التصنيف بناءً على تصنيف الطالب الفردي لكل مادة (مكان الطالب في التصنيف للمواد) ،
  • تصنيف المكافأة
  • تصنيف الغرامات

يمكن أن يتم تسجيل النتائج بواسطة كل من معلم الصف والطلاب. الجميع يحب أن يحسب راتبه بنفسه. لقد قمت بتدريس هذا لمساعدي ومساعدتهم على تحديد النتيجة التي قاموا بحسابها بجرأة.

من المفيد في اجتماعات الفصل لفت انتباه الطلاب إلى تغييراتهم الفردية وديناميات متوسط ​​الصف لفترة معينة.

بالنسبة لكل عنصر ، تم تلخيص النتائج المؤقتة أسبوعيًا ونقلها إلى جدول الملخص الشهري (أظهرت التجربة أنه من الأسهل نشر النتائج كل أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع نظرًا لأن هذه عملية شاقة). تمت مقارنة النتيجة الإجمالية لهذه الفترة بالنتيجة السابقة ، وبعد ذلك تم تحديد التصنيف نفسه:

  • نمو الطلاب
  • مكان الطالب في الفصل (حسب النتائج).

تم تحديد مكان الطالب في الفصل من خلال ما يسمى موكب الضرب: قائمة الطلاب بترتيب تنازلي لتصنيفهم.

تم نشر نسخة على لوحة الإعلانات. في مثل هذه المخططات ، كان من الممكن على الفور تحديد القادة والتخلف عن الركب. تم تشجيع الأفضل مع الجوائز والامتيازات والجوائز.

لذلك ، على سبيل المثال ، استخدمت الحق في منح الطالب "مكافأة إضافية" بسبب عدم وجود تصاريح أو نشاط في الفصل الدراسي أو المشاركة في الأنشطة اللامنهجية.

لقد حدث أيضًا أن القائد احتفظ دائمًا بالمركز الأول ولم يتمكن أي شخص من الحصول عليه. للتغلب على ذلك ، دعوت الطلاب للتنافس على "الحلويات" التالية:

أ) أفضل موضوع

ب) صاحب أكبر عدد من النقاط في صندوق الجائزة ،

ج) أفضل مضيف ،

د) الأكثر انضباطا

ه) الأكثر يعملون بجد ، الخ

لإبقاء الطلاب مهتمين: "كيف هي نتائجي؟" يمكنك ببساطة نشر استعراض ناجح للمراجعة. ومع ذلك ، يكون هذا مفيدًا جدًا عندما يقول المعلم: "انظر ، أنت في المرتبة العشرين في الرسوم البيانية ، ولكن معدل نموك أعلى من معدل الزعيم. جرب وستصل إلى القمة". أو: "أصدقاء ، أنا سعيد لإيفانوف. إنه يتقدم بشكل ملحوظ في الترتيب. إذا لم يفقد الوتيرة ، فسيكون قريباً في المراكز العشرة الأولى."

كيفية العمل مع الغرباء؟ يسمح نظام التصنيف باستخدام النقاط بعلامة ناقص في شكل عقوبة لمختلف الأخطاء (الغرامات). على سبيل المثال ، في صالة الألعاب الرياضية الخاصة بنا ، تم تقديم أحذية قابلة للتبديل وملابس على نمط العمل. من أجل غرس الذوق الجمالي لدى الطلاب وخلق بيئة صحية في المدرسة ، تعد هذه المعايير جزءًا من نظام تصنيف الفصل. يتم تعيين الغرامات (يتم خصم النقاط) لعدم وجود أحذية قابلة للاستبدال ، وتمريرها دون سبب ، إلخ. لكن طريقة السوط لا يمكن إلا أن تغضب من يعاقبون. هذا يعني أن المشاعر السلبية تنشأ لعملية التعلم نفسها والمعلم.

إنها مسألة مختلفة تمامًا عندما يقول المعلم: "انظر ، يظهر العرض المسقطة أنك تتسابق في التصنيف. لا يزال لديك وقت ، وتجمع قوتك ، وتعمل".

هنا النتيجة السلبية (المستقبل ، وليس اليوم) لن تسبب مشاعر غير سارة ، ولكنها ستكون بمثابة حافز للعمل.

في نهاية الشهر ، تم تلخيص جميع النقاط المتراكمة. بعد استخلاص النتيجة الإجمالية لهذا الشهر ، تم تلخيص النتائج التالية:

  • تصنيف الطالب الفردي (النمو ، المكان) ،
  • تم الحصول على تصنيف للفصل نتيجة لتلخيص جميع النقاط التي سجلها الطلاب.

هنا ، تمت مقارنة النتيجة الإجمالية لهذا الشهر بنتيجة النتيجة السابقة وتم تحديد نمو متوسط ​​الدرجة للفصل.

يمكنك حساب متوسط ​​التصنيف حسب الفصل ، حسب الموضوع ، وتتبع تطور كل طالب على حدة لفترة زمنية معينة. لماذا نحتاج إلى مثل هذا التحليل؟

أ) لتتبع الاتجاهات الفردية في تطوير كل طالب ،

ب) الحفاظ باستمرار على مرأى ومسمع الوضع في الفصول الدراسية ،

ج) تزويد المعلمين ، ومعلم الصف ب "غذاء للفكر" وفرصة لتعديل أنشطتهم بمرونة ، والحصول على معلومات دقيقة حول رد فعل الطلاب على استخدام أساليب معينة.

مع استخلاص المعلومات على مستوى المدرسة ، تم تحديد تصنيف للصف. يجب ألا يكون العامل الحاسم هنا هو إجمالي عدد النقاط فقط ، بل ديناميكيات متوسط ​​الدرجات للفصل.

قدرات نظام التصنيف كبيرة جدا. بسرعة نسبية تم اكتشاف أنه في ظروف نظام التصنيف انخفض عدد التغيب غير الدافع بشكل كبير.

وتشمل النتائج الإيجابية لإدخال التصنيف تكثيف البحث والأنشطة اللاصفية. سأقدم فقط بعض التقييمات للطلاب أنفسهم في هذا النظام: "من الأسهل للدراسة" ، "يضمن الاستقرار في الفصل" ، "يعطي فكرة واضحة عن نتائج الربع" ​​، "هناك حافز للدراسة" ، إلخ. وحتى حجج "المعارضين" لاستخدام نظام التصنيف في جميع التخصصات (34.3٪ اتضح أنها) تبدو أكثر ترجيحًا كحجج في دفاعها. في الواقع ، يمكن اختزال جميع العبارات إلى عبارة واحدة: "نحن ضد ، لأن علينا العمل بجد".

أنا لا أعتبر نظام التصنيف عنصر تحكم في المعرفة فحسب ، بل وأيضاً كوسيلة لإدارة تطوير الطلاب. يخلق نظام التقييم شروطًا مواتية لمراعاة خصائصهم الفردية ، ويساهم في الاستيعاب المنهجي للمعرفة. وبالتالي ، ينمو اهتمام الطالب ونجاحه ، مما يجعل عملية التعلم أكثر فعالية.

بالنسبة للطلاب ، يمكن أن يكون التقييم أيضًا وسيلة "لاكتساب" بعض الفوائد: الإعفاء من إجراء الاختبارات ، وضمان الأمن أثناء العمل المنتظم ، وتشجيع القيادة ، ومعرفة مكان الشخص بين أقرانه.

يمكن العثور على جداول لاستخدام نظام التصنيف مع عناصر التشغيل الآلي للحساب باستخدام Excel الملحق 1, الملحق 2. لأسباب أخلاقية ، يتم تغيير البيانات في الجداول وتختلف عن تلك الحقيقية.

يوضح تحليل نظام التصنيف الذي نستخدمه أن هذه الطريقة ، التي تخضع للتحكم والشفافية الديناميكية ، تعمل على تحسين هيكل الأداء الكلي من خلال إنشاء دعامات يمكن التحكم فيها بسهولة للضبط الذاتي والانضباط الذاتي لدى الطلاب.

يرى الطالب نجاحاته الحقيقية (أو الإخفاقات) بالمقارنة مع الزملاء ، وهذا له تأثير تعبئة معين على مزيد من الدراسة. تلعب الديمقراطية دورًا معينًا - الانفتاح والانفتاح على النظام. يمكن للمعلمين ، الذين لديهم معلومات موضوعية عن الطلاب الناجحين والمتخلفين ، إجراء تعديلات معينة في الوقت المناسب على العملية التعليمية من أجل تحسينها.

يوفر نظام التصنيف تقييمًا منهجيًا وموضوعيًا لنجاح كل طالب. يؤكد المعلمون أن الأطفال يهتمون أكثر بنظام التقييم. إنه يوقظ روحًا تنافسية في نفوسهم ، ومستوى المعرفة يرتفع ، حيث يتم إنشاء حوافز إضافية في عملية التعلم.

تشمل مزايا التقييم ما يلي:

  • الفرصة لتنظيم والحفاظ على العمل المنهجي الإيقاعي للطلاب على مدار العام الدراسي ،
  • زيادة الحضور والانضباط في الفصل الدراسي ، يصبح من "المربح" للطلاب حضور الفصول الدراسية ،
  • إمكانية التنبؤ بالصف النهائي ، والطلاب يقتربون بوعي من إنجازه ، ونتيجة لذلك ، يصبح النظام جذابًا لهم ،
  • تحفيز الموقف الإبداعي للعمل ، لكل من الطلاب والمعلمين ،
  • انخفاض في الذاتية للصف النهائي ، لا يعتمد على العلاقة بين المعلم والطالب ،
  • إعطاء عنصر المنافسة للتدريب ، الذي يلعب دورًا كبيرًا في المدرسة ، يحفز كلاً من العمل الإلزامي والإضافي المستقل لأطفال المدارس ،
  • الحد من إمكانية الحصول على علامة نهائية عشوائية ، حيث يتم أخذ عمل الطالب على مدار فترة طويلة في الاعتبار
  • возрастание роли текущего и промежуточного контроля (самостоятельные работы, опросы, тесты). На этих этапах обучаемому предоставляется возможность набрать до 80% всех баллов, что стимулирует повседневную систематическую работу учеников,
  • устранение негативных сторон уравнительной системы обучения. Уже нет отличников, хорошистов. بدلاً من ذلك ، يبدو الطلاب "الأول" ، "العاشر" ، "العشرين". "في الوقت نفسه ، لدى الطالب شعور له ما يبرره تمامًا بأنه لا يحتاج إلى الكثير من الجهد للانتقال من المركز السادس عشر إلى الخامس عشر ، والنجاح ممكن تمامًا. لكن الجهود اللازمة ليصبح من" الثلاثة " "جيد" ، قد لا يخلو من سبب له أهمية كبيرة بشكل غير معقول ،
  • قدرة الطالب على اختيار استراتيجية لنشاطه ، حيث يتم تحديد علامات الأنشطة المقترحة مقدمًا.

تكافح البشرية لخلق حوافز للعمل لأكثر من ألف عام ، وعلى الرغم من أنها أفضل من النظام "المكتسب - احصل عليه بالكامل" لم يخترع شيئًا.

يجب أن يكون الأطفال فخورين بإنجازاتهم.

أحاول دائمًا تشجيع الأطفال الذين يفخرون بإنجازاتهم ، حتى أكثرها تافهة من وجهة نظرنا نحن البالغين.

بالطبع ، هذا النظام يزيد العبء على المعلم ، ويتطلب اختراعًا أكثر إبداعًا في عمله. لكن يبدو لي أن الشخص غير الإبداعي اليوم في المدرسة ليس لديه أي شيء على الإطلاق ، يحتاج المعلم إلى التفكير باستمرار في شيء ما. إنني مستوحى من التغييرات والمبادرات التي تحدث في التعليم الحديث ، في مدرسة اليوم.

1. الجزء النظري

1.1 المفاهيم الأساسية لبرنامج جداول بيانات MS Excel

جدول بيانات Excel هو مصفوفة مستطيلة تتكون من خلايا ، لكل منها رقمها الخاص.

يتم استخدام جداول بيانات Excel لـ:

  1. معالجة المعلومات العددية ، والعرض في شكل جداول ،
  2. حفظ الجداول على الأقراص ،
  3. لطباعة وثيقة.

  1. أدخل تحرير البيانات ،
  2. حساب الصيغة
  3. تنسيق الجدول ،
  4. بناء الرسوم البيانية والرسوم البيانية ،
  5. فرز البيانات ،
  6. العمل مثل قاعدة البيانات ،
  7. عرض مستند ، إلخ.

باستخدام Excel ، يمكنك إنشاء مجموعة واسعة من الوثائق. يمكن استخدام أوراق العمل لإنشاء الجداول وحساب التقديرات الإحصائية وإدارة قاعدة البيانات والتخطيط. لكل من هذه التطبيقات ، يمكن لـ Excel إنشاء مستند منفصل يتم حفظه على القرص كملف.

مفاهيم البرنامج

1. جداول البيانات.

2. البيانات في جدول البيانات.

3. وظائف في MS Excel: حساب المبلغ ، حساب متوسط ​​القيمة ، وظائف منطقية.

4. الحسابات المجدولة.

6. بناء المخططات.

1.2 المفاهيم الأساسية للتصنيف

يعد نظام التصنيف لتقييم المعرفة ذا أهمية كبيرة بالنسبة للطلاب ، فهو: يزيد من إضفاء الطابع الإنساني على عملية التعلم وإضفاء الطابع الديمقراطي عليها: يحدد الطلاب تصنيفهم ، ويحصلون على فرصة لكسب نقاط إضافية ، والمنافسة في "فئة الوزن" الخاصة بهم ، ورؤية ديناميات نتائجهم ، وتعزيز المثابرة والتصميم والإرادة ، يساعد الطلاب على تحديد وتطوير اهتماماتهم والفرص والميل ، وتعزيز احترام الذات ، ويحفز تحسين نوعية المعرفة والمهارات.

تظهر نتائج استجواب الطلاب حول إدخال نظام تصنيف لتقييم المعرفة الاهتمام المطلق ودعمه.

قيمة هذا النظام للمعلم هي أن استخدامه:

يزيد من اهتمام الطلاب بالتعلم ، وينشط أنشطة التعلم المعرفي لديهم ، ويحسن الانضباط في الدرس بسبب زيادة تركيز الطلاب على التعلم ، ويحفزهم على القيام بأعمال خارج المناهج الدراسية في هذا الموضوع ، ويسهل الظروف لتحليل فعالية العملية التعليمية ، ودينامياتها لكل من الطلاب الأفراد و الفصل ككل (يشارك الطلاب في التصنيف) ، ويحسن ظروف وفعالية العمل التربوي في الفصل

من خلال مقاربة فردية للطلاب ، ينشط مشاركة المعلمين في العملية التعليمية ، ويزيد من اهتمامهم بنتيجة التدريب.

يهدف هذا النظام لتقييم ومراقبة وحساب المعرفة إلى اكتمال وشمولية ومنهجية وموضوعية مستوى المعرفة ومهارات الطلاب.

2. الجزء العملي

2.1 مراحل العمل على الطاولة

تم إنشاء جدول البيانات هذا للطلاب في صفي.

تم العمل عليه لمدة ثلاث سنوات. في العام الدراسي 2009-2010 ، بدأ العمل في إنشاء الأوراق الأولى من الجدول. تم وضع الدرجات على أوراق p ، l ، m ... ثم كان هناك متوسط ​​درجة للموضوع والتصنيف العام.

في العام الدراسي 2010-2011 ، تم الانتهاء من الجدول. ظهرت ورقة طباعة ، والمزيد من الروابط ، تم تحسين مظهر الجدول. نتيجة لذلك ، تم الحصول على البيانات للعام الدراسي بأكمله ورأى الطالب نموه للصف السادس.

الرسم البياني 1. "نمو كل طالب في الصف السادس"

2.2. واجهة الجدول

في العام الدراسي 2011-2012 ، تغير مظهر الجدول ، وتم أخذ رغبات معلم الصف وزملائه في الاعتبار.

الشكل 1. ورقة الطباعة

ورقة مع ورقة تصنيف للطباعة في اليوميات لكل طالب في الفصل

التصنيفات الحالية للموضوع - الروسية

الدرجات الحالية في الموضوع - الأدب

الدرجات الحالية في الموضوع - الجبر

الدرجات الموضوعية - الهندسة

موضوع الدرجات الحالية - التاريخ

الدرجات الحالية في الموضوع - الدراسات الاجتماعية

الدرجات الحالية حول الموضوع - الجغرافيا

الدرجات الحالية في الموضوع - علم الأحياء

الدرجات الحالية في الموضوع - الفيزياء

التصنيفات الحالية للموضوع - من

التصنيفات الحالية للموضوع - حرق

الدرجات الحالية حول هذا الموضوع - التربية البدنية

التصنيف الحالي للموضوع - الإنجليزية

الدرجات الحالية في الموضوع - التكنولوجيا

الدرجات الحالية في موضوع - علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

شاهد الفيديو: شرح "تصميم جدول" على الاكسل 2007 فاتورة مشتريات او مبيعات (سبتمبر 2020).

Pin
Send
Share
Send
Send